为培养教师的教学创新意识和师范生的创新思维，2024年11月6日下午，教师教育学院邀请河北大学博士生导师荣艳红教授开展《借助课堂提问培养创新思维》专题讲座。参加本次活动的有教师教育学院院长王全乐、副院长种竟梅、教师教育学院全体教师以及小学教育、应用心理学专业全体学生。

活动伊始，王全乐院长为大家介绍了荣艳红教授。荣艳红教授现为河北大学教育学院教授，博士生导师。长期从事欧美职业教育、中国本科教育教学等方面的研究工作。近年来主持全国教育科学规划课题两项，主持河北省教育厅重大课题攻关项目1项，主持河北省社科基金项目3项，参与全国教育科学规划课题5项；共出版学术专著3部，出版高校教材1部，出版通俗读物1部，发表核心期刊论文近50篇。荣获河北省社会科学优秀成果二等奖两项和三等奖1项。

针对如何让教师在课堂教学中致力于培养创新型人才，荣艳红教授结合自己在北京师范大学博士后科研流动站期间的研究成果，从以下几个方面进行论述。

首先，荣艳红教授从新的质料、新的形式、新的动机和新的目的四个角度揭示了创新思维的含义；并从个人和社会两个角度强调了创新思维的重要性。荣艳红教授还指出创新思维并非少数人的专利，而是普遍存在于每个人之中的潜能。通过适当的培养和激发，这些思维火花可以转化为推动个人成长和社会进步的强大力量。

接下来，荣艳红教授从好奇心、联想能力和推理判断能力三个维度解析了创新思维的特征。她强调好奇心是创新的内驱力，鼓励学生提问探索以培养创新能力。联想能力是创新思维的关键，需整合多学科知识以拓宽思维。推理判断能力则用于评估创新成果价值。通过吉尔福德智力结构问题解决模式，她阐述了这三者间的紧密联系与一体性。

最后，荣艳红教授指出，学校教学是培养学生创新思维的关键。她提出，教师应珍视并激发学生的好奇心与批判性思维，利用提问作为催化剂，推动学生创新思维发展。荣艳红教授结合自己所教授的教育哲学、外国教育史等学科以及中小学语文、历史等不同学科，向大家展示如何通过提问的形式将讲授的内容串联起来，强调教师要以高阶问题、多元问题、结构不良问题和开放问题来激发与培养学生的创新思维。此外，荣艳红教授还从理念革新、能力提升及实践行动三个维度，为教师如何高效设计问题提供了详尽指导。

讲座在热烈而圆满的氛围中落下帷幕，随后，王全乐院长代表教师教育学院，再次向荣艳红教授致以由衷的感谢，对其精彩的分享表达了高度的赞誉。王院长特别强调，本次讲座的核心内容不仅对教师而言是宝贵的指导，对学生而言也是启迪智慧的钥匙，他呼吁全体师生深刻领悟讲座精髓，并将所获融入日常教学与学习的每一个环节，以促进个人专业成长和学术发展。

文字：王薇  马鑫丽

图片：吴怡然

审阅：种竟梅