小学教育专业2019级 王思敏

春色伊始，我们也终于迎来了大学中的实习生活。虽然我们的脚步却被疫情阻断，但这依旧阻断不了求学的热情。很幸运能够在全国中小学网络云平台看到很多名师的优秀课例。其中，清华附小张维华老师的《天窗》一课让我叹观止矣。

在观看课例时，我不再以学生的角度进行学习，而是从一位小老师的角度，反复观摩，“这里我会采用什么样的方式进行教学？”“张老师是怎样教的？”“为什么要这样？”，自己也从中受教颇多。

在第一课时中，张老师提出本课共分为“预学，共学，延学”三部分。这是什么意思？这是张老师自己的教学模式吗？这三个新颖的词引起了我极大的兴趣，于是我重点关注了张老师的各部分教学活动，有了自己初步的理解，又去网站搜寻了有关信息，我的疑问在心中逐渐明晰。

“预学—共学—延学”是清华附小的老师们运用的课堂教学新模式。所谓“预学”，也就是我们常说的预习，学生通过自主建构学习字词，疏通文章脉络，发现问题。当然，老师也要在预学这一环节中做到充分理解课堂知识，能够预判学生，了解学生的“最近发展区”，有针对性的进行教学。而“共学”则是以问题串的形式呈现学习内容，小组合作是其主要学习方式，师生，生生合作解决问题。由于是云平台的限制，张老师并没有呈现学生小组合作的方式，而是将学习过程以“活动一”“活动二”的形式呈现出来，无时无刻不体现着师生共同学习的特点。“延学”则是在更深层次的问题中继续思考，学以致用。可谓是做到了“闻见，知，行”结合。张老师的教学模式给我提供了一个值得学习，值得为之努力的方向。

在第二课时中，张老师对课文进行了深入的讲解。我想，如果是我来教这篇文章，我一定会按照文章段落依次进行讲解，而张老师设计的教学环节是穿插进行的。例如，在活动一与活动二中，张老师都提到了时间和“天窗是唯一的慰藉”。或许乍一感觉会比较杂乱，但经过深度剖析，实则是妙不可言。在活动一中，学生初步感知到了文章内容，活动二中，学生是进行深度感知，更深层次的探知到作者的感情，在学生的表达中，学生情感的转变溢于言表。将文章段落穿插进行讲解不仅仅是在学习文章，而是将文章融为一个整体，教学环节也因此融会贯通，却又步步引导，循序渐进，整堂课巧妙的连接到了一起。对此，我对照自己进行了反思，语文教学不是理性的分析，而是感性的体悟。对于教学，我要学习提升的方面还有很多。

通过一个半小时左右的教学案例，我意识到了自己与成为一名优秀教师的差距。作为教师行业中的“小菜鸟”，我会秉承“发愤忘食，乐以忘忧”的态度提升自己。在实习过程中，我要继续努力，多学习，多思考，多实践，多反思，多总结，多多进步，快快成长。

撰稿：小学教育专业2019级 王思敏

指导教师：宫运生 俞淼